Antalya'da COP31 kapsamında alınan tedbirler nedeniyle Aksu, Döşemealtı, Konyaaltı, Muratpaşa, Kepez, Manavgat ve Serik ilçelerinde 11-12 Kasım tarihlerinde uzaktan eğitime geçilmesi, beraberinde teknik altyapı tartışmalarını getirdi. Derslerin EBA üzerinden yürütülmesi planlanırken öğretmen ve öğrencilerin sisteme erişmekte güçlük yaşadığı yönündeki şikâyetler üzerine Eğitim Sen Antalya Şubesi yazılı açıklama yaptı. Açıklamada, Bakanlığın dijital eğitim alanındaki hedefleri ile uygulamada karşılaşılan sorunlar arasındaki farka dikkat çekildi.
319 BİN ÖĞRENCİ VE 29 BİN ÖĞRETMENİ İLGİLENDİRİYOR
İl Millî Eğitim Müdürlüğünün açıklamasına göre uzaktan eğitim uygulaması Antalya'nın 7 ilçesinde toplam 319 bin 356 öğrenci ve 29 bin 612 öğretmeni kapsıyor. Eğitim Sen Antalya Şubesi, öğretmenlerin Bakanlığın gönderdiği yazılar doğrultusunda ders planlamalarını yaptığını ve EBA bünyesindeki harici canlı ders uygulamalarına yönelik hazırlıklarını tamamladığını belirtti. Ancak ders saatlerinde sisteme erişimde ciddi aksaklıklar yaşandığı, hata ekranları, bakım uyarıları ve sürekli yüklenen sayfalar nedeniyle öğretmenlerin ve öğrencilerin eğitim platformuna ulaşmakta zorlandığı ifade edildi.
BAKANLIĞIN DİJİTAL EĞİTİM HEDEFLERİ TARTIŞMAYA AÇILDI
Açıklamada Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in 28 Ekim'de düzenlenen Yeni EBA Tanıtım Programı'ndaki sözlerine de yer verildi. Tekin'in yaklaşık 6 milyon aktif kullanıcıdan söz ettiği ve Türkiye'nin dijital eğitim altyapısının Avrupa ülkeleri arasında en iyi konumda olduğunu ifade ettiği hatırlatıldı. Eğitim Sen Antalya Şubesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde dijital okuryazarlık, beceri temelli öğrenme ve sorgulayan, üreten öğrenci profilinin öne çıkarıldığını belirterek bu hedeflerin işleyebilmesi için öncelikle güçlü ve erişilebilir bir altyapı gerektiğini savundu.
“DİJİTAL OKURYAZARLIK İLE ALTYAPI SAĞLAMAK AYNI ŞEY DEĞİL”
Sendikanın açıklamasında, dijital teknolojilerin eğitim müfredatına dahil edilmesinin tek başına yeterli olmadığı vurgulandı. Milyonlarca kullanıcıya hizmet verdiği belirtilen EBA'nın uzaktan eğitime ihtiyaç duyulan bir dönemde erişim sorunlarıyla karşılaşmasının, dijital dönüşüm hedeflerini tartışmalı hâle getirdiği kaydedildi. Açıklamada, “Dijital okuryazarlık ve teknoloji kullanımını müfredatın temel bileşenleri arasına yerleştirmekle, bu eğitimi mümkün kılacak altyapıyı sağlamak aynı şey değildir” değerlendirmesi yapıldı.
HER ÖĞRENCİNİN TEKNOLOJİYE ERİŞİMİ AYNI DEĞİL
Uzaktan eğitim uygulamasının bütün öğrenciler ve öğretmenler için eşit koşullarda yürütülebileceği varsayımının gerçekçi olmadığına dikkat çekilen açıklamada, bilgisayar, tablet, internet bağlantısı ve uygun çalışma ortamına erişimdeki farklılıklara işaret edildi. Öğretmenlerin de teknik donanım ve bağlantı olanaklarının aynı olmadığını belirten Eğitim Sen Antalya Şubesi, gerekli kamusal altyapı sağlanmadan uzaktan eğitim sorumluluğunun öğrenci, veli ve öğretmenlere bırakılmasının mevcut eğitim eşitsizliklerini artırabileceğini savundu.
ÇALIŞMAYAN SİSTEMİN SORUMLULUĞU ÖĞRETMENLERE YÜKLENEMEZ
Açıklamada teknik aksaklıkların giderilmesi için öğretmenlerin kişisel çabalarına başvurulmasının da eleştirildiği görüldü. Ders programında o gün dersi bulunmayan öğretmenlerin dahi sisteme giremeyen öğrenciler ve çözüm arayan veliler nedeniyle telefonlarının susmadığı belirtildi. Bakanlığın teknik altyapı eksikliklerinin öğretmenlerin mesai saatlerini aşan özverisiyle telafi edilmeye çalışıldığı ifade edilerek şu değerlendirmeye yer verildi: “Çalışmayan bir sistemin sorumluluğu öğretmenlere yüklenemez. Öğretmenlerin mesai sınırlarını aşan özverisi, kamusal altyapı eksikliklerinin yerine konulamaz.”
EĞİTİM SEN'DEN BAKANLIĞA KAMUSAL SORUMLULUK ÇAĞRISI
Eğitim politikalarının tanıtım toplantıları ve teknolojik başarı söylemleriyle değil, okullardaki uygulamalarla değerlendirilmesi gerektiğini belirten sendika, dijital eğitimin yalnızca bir platformdan ibaret olmadığını vurguladı. Açıklamada dijital eğitimin; öğrencilerin erişebildiği, öğretmenlerin kullanabildiği ve herkes için eşit koşullarda sunulan, ihtiyaç duyulduğunda kesintisiz çalışan bir kamusal altyapı olması gerektiği ifade edildi.
EŞİT VE ERİŞİLEBİLİR EĞİTİM OLMADAN DİJİTAL DÖNÜŞÜM OLMAZ
Eğitim Sen Antalya Şube Başkanı Kadir Öztürk imzasıyla yayımlanan açıklamada, öğretmen emeğinin ve öğrencilerin eğitim hakkının teknik yetersizlikler ile plansızlığın gölgesinde bırakılmasına karşı çıkıldığı belirtildi. Sendika, dijital dönüşümün ancak eşitlikçi kamusal politikalar ve devletin eğitim alanındaki sorumluluklarını yerine getirmesiyle mümkün olabileceğini savundu. Öztürk, açıklamanın ana mesajını ise “Eşit ve erişilebilir eğitim olmadan dijital dönüşüm olmaz” sözleriyle ortaya koydu.
HABER MERKEZİ
